1
Формирование самостоятельности у 
детей 6 - 7 лет. 

Поступление в школу - важное событие в жизни ребенка. Учеба в школе - 
нелегкий труд, к которому ребенок должен быть подготовлен. Уметь управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, 
считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности - 
вот далеко не полный перечень требований, предъявляемых школой будущему первокласснику. Чтобы справиться с ними, ему необходимо обладать такими нравственно - волевыми качествами, как организованность, ответственность, самостоятельность, настойчивость, дисциплинированность. 
Понаблюдайте за своим ребенком в разных видах деятельности, в разных 
условиях общения и отметьте, достаточно ли воспитаны у него данные 
качества. 
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ — это 
 умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость 
своего участия в тех или иных обстоятельствах; 

 умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля 
взрослого; 

 умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий 
деятельности; 

 умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть 
условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат); 

 умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку 
результатов деятельности; 

 умение переносить известные способы действий в новые условия. 

Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню 
готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь первой 
ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно дошкольник 
будет подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего 
обучения. Среди качеств будущего 
школьника, исследователи особо выделяют самостоятельность ребёнка, т.к. 
она способствует развитию его личности в целом. 

1

2

ЗАДАЙТЕ СЕБЕ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ ? 

1. Знает ли мой ребенок, что такое самостоятельность и понимает ли 
её значимость? 

2. Как мой ребенок воспринимает предложение сделать что-то самому, 
без помощи взрослых? 

3. Как оценивает результат своего труда и результат труда других 
людей? 

4. Понимает ли ценность труда и его результатов? 

5. Знает ли мой ребенок об обязанностях всех членов семьи? Понимает 
значение собственных обязанностей? 

6.Способен ли выбрать себе занятие и участников по совместной 
деятельности? 

7. Как относится к отрицательному результату своей деятельности, к 
проигрышу в игре? 

8. Способен ли радоваться победе сверстников? 

9. Способен ли проявлять творчество и инициативу в 
продуктивной деятельности, хозяйственно-бытовой деятельности, исследовательско-поисковой деятельности. 

10. Задает ли мой ребенок вопросы об интересующих его фактах, 
событиях. Привлекаю ли я моего ребенка к совместному поиску 
ответа? 

11. Доводит ли начатое дело до конца? 

12. Как мой ребенок относится к поручению, заданию, которые 
необходимо выполнять не зависимо от собственного желания? 

2

3

Если говорить о воспитании самостоятельности, то, исходя из 
особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, можно дать 
следующие рекомендации родителям. 

 В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно 
выбирать то, что он сегодня наденет. 
 Но при этом следует не забывать, что ребенку нужно помочь с выбором. 
Ему нужно объяснить, например, что сейчас осень, дожди, прохладно на улице, 
поэтому летнюю одежду надо отложить до весны, а вот из осенних вещей 
он может выбрать, что ему больше по душе. Можно также начинать вместе 
с ребенком совершать покупки в магазине и учитывать его выбор. 
 Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что 
для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы 
поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить 
за ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно, 
возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также обязанностью 
дошкольника в семье может стать поливка комнатных растений, помощь 
в накрытии обеденного стола (разложить салфетки, столовые приборы, 
поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним питомцем и др. 
 Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться 
с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). 
 Воспитание самостоятельности предполагает также формирование 
у ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем- то, не привлекая к этому взрослых. 

Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности 
является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки 
его действий. 

Воспитание самостоятельности—это искусство постепенно отпускать 
ребенка, принимать его взросление, способность иметь свою точку зрения, 
делать ошибки и учиться на них. 

3

4

Самостоятельность ребенка, конечно, относительна, но она зарождается в 
детстве. Как переоценка, так и недооценка зарождающейся детской 
самостоятельности весьма чреваты одним и тем же результатом - 
беспомощностью наших детей перед лицом жизненных проблем, а то и 
грубыми задержками в развитии. 
Важнейшая функция семьи — воспитание у ребенка самостоятельности, 
ответственного отношения к своим обязанностям. 
А чтобы такое отношение развилось, прежде всего, нужны сами 
обязанности. Желательно, чтобы они были не только узколичными (как, 
например, уборка своей комнаты), но и значимыми для всей семьи 
(скажем, покупка хлеба, подметание пола во всей квартире и т. п.). 
Ребенок должен привыкнуть к тому, что порученное ему дело никто за него 
не сделает. Может быть, вначале придется пару раз посидеть без хлеба. Пусть сын увидит, что из-за его безответственности вся семья осталась 
голодной. 

Формирование самостоятельности, ответственного отношения к 
своим обязанностям — важнейшая составная часть трудового воспитания. 
Об этом надо помнить в тех случаях, когда проще что-то сделать за 
ребенка, чем добиться, чтобы он сделал это сам. Если вы пойдете поэтому 
— простейшему — пути, то рискуете вырастить иждивенца, на всю жизнь 
остающегося инфантильным «маменькиным сыночком» (или 
«маменькиной дочкой»). 
Как отмечал профессор Л. А. Венгер, взрослые учат детей не 
деятельности, а только действиям. Чем это плохо? На уровне действия 
процесс всегда прекращается, а на уровне деятельности продолжается как 
творческий и самостоятельный. Только тогда мы получаем эффект 
развития. 
Важно понимать, что для формирования самостоятельности значима 
именно внутренняя, собственная мотивация ребёнка. Когда «надо» 
меняется на «хочу». 

4

5

КАК ВЫРАСТИТЬ РЕБЕНКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ ? 
несколько несложных правил. 
1. Всегда интересоваться желаниями и предпочтениями ребенка. Это 
касается еды, досуга, профессии, увлечений и т. д. С первых лет жизни 
ребенок должен твердо знать, чего он хочет, и учиться принимать решения самостоятельно. 

2. Позволять ошибаться и не делать из ошибки трагедию. Ошибки - 
это опыт, ребенок должен понимать, что ошибаются все, извлекают урок и пробуют снова. 

3. Оказывать помощь по принципу «Помоги мне сделать это 
самому» — это один из принципов методики раннего развития Марии Монтессори, направленный на развитие самостоятельности у детей с 2 
лет. Он заключается в том, чтобы объяснить, как сделать то или иное 
действие своими силами, а не выполнить его вместо ребенка; 

4. Привлекать к домашним обязанностям с малых лет. У каждого 
ребенка должна быть своя зона ответственности — это его вклад в семью, 
как полноценного ее члена. Двухлетний малыш вполне может помогать 
маме на кухне, убирать свои игрушки и вытирать после себя раковину. 
Вначале родителям стоит контролировать выполнение этих обязанностей, 
затем — только напоминать, и уже в школьном возрасте у ребенка полностью формируется ответственность. 

5. Следить за тем, чтобы у ребенка было достаточно свободного 
времени (не менее 1-2 часов в день). Это поможет ему определить вещи, 
которые действительно ему интересны, а не навязаны родителями или 
педагогами. 

6. Советоваться. Вовлекать ребенка в обсуждение домашних дел 
полезно для формирования самоценности ребенка. Советуйтесь с 
ребенком, какой наряд вам лучше надеть, что купить к ужину и какой 
подарок выбрать старшему брату. 

7. Подавать позитивный пример. Демонстрируя свои лучшие качества, 
вы создаете благоприятную атмосферу в семье, что наилучшим образом 
сказывается на личности ребенка. 

5

6

И напоследок, семь простых правил установления 
сотрудничества с детьми, 
описанные в книге Джона Грэя «Дети с небес»: 

Просите, а не приказывайте и не требуйте. Используйте следующие 
фразы, которые приглашают вашего ребенка к сотрудничеству: «Сделай, 
пожалуйста,», «Не сделаешь ли ты?». 

Откажитесь от риторических вопросов, которые провоцируют плохое 
поведение ребенка: «Почему ты бьешь братика?», «Почему все игрушки 
разбросаны?» 

Говорите прямо. Вместо «пустых» фраз используйте позитивные просьбы: 
«Ведите себя, пожалуйста, тише» (вместо «Дети, вы слишком шумите»), 
«Не перебивай меня, пожалуйста» (вместо «Ты снова меня перебиваешь»). 

Откажитесь от объяснений, уже известных ребенку. Не надо объяснять 
шестилетнему ребенку, зачем чистить зубы, иначе он будет только 
сопротивляться вашим доводам. Просто скажите: «Не почистишь ли ты 
зубы?». 

Откажитесь от лекций. Если лекции нацелены на то, чтобы мотивировать 
определенное поведение, ребенок утрачивает желание сотрудничать. 
Другое дело, если он сам просит совета. 

Не пытайтесь манипулировать ребенком с помощью чувств. Когда 
родители делятся с детьми своими негативными переживаниями: «Мне не нравится», дети начинают чувствовать слишком большую ответственность 
за настроение родителей и стараются подстроиться под их желания. 

Волшебное слово, чтобы добиться сотрудничества - это слово 
«давай». С его помощью укрепляется естественная связь между 
родителями и детьми. 

Удачи, терпения и сил Вам и Вашему ребенку! 

6