Содержание:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Паспорт Программы развития МКДОУ «Детский сад №5 МО
Староуткинск» на 2025-2030 годы
Информационная справка о МКДОУ «Детский сад №5 МО
Староуткинск»
Аналитическое обоснование Программы развития (анализ
предыдущей программы) МКДОУ «Детский сад №5 ГО
Староуткинск» на 2020- 2025 годы
Концепция желаемого будущего МКДОУ «Детский сад №5
МО Староуткинск» на 2025-2030 годы
Цель и задачи Программы развития МКДОУ «Детский сад №5
МО Староуткинск» на 2025-2030 годы
Реализуемые проекты в соответствии с выявленными проблемами
и поставленными задачами
Механизмом реализации Программы развития МКДОУ «Детский
сад №5 МО Староуткинск» на 2025-2030 годы
Ожидаемый результат и оценка социально-экономической
эффективности реализации программы развития МКДОУ
«Детский сад №5 МО Староуткинск»
Возможные риски при реализации Программы развития
МКДОУ «Детский сад №5 МО Староуткинск» на 2025-2030
годы и пути их устранения

4
9
14
26
30
31
43
45
46

2

ВВЕДЕНИЕ
Программа развития Муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №5 МО Староуткинск» на 2025-2030г.г. (далее – Программа,
Программа развития) является организационной основой деятельности МКДОУ «Детский
сад №5 МО Староуткинск (далее – ДОУ, детский сад, Учреждение).
Программа развития определяет цели, задачи, перспективные направления и
предполагаемые результаты развития ДОУ на 2025-2030 г.г.
В Программе развития заложены основания и механизмы обеспечения в
образовательном Учреждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) посредством реализации федеральной
образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), парциальных и
авторских программ и технологий, отражающих в т.ч. региональный компонент,
переориентация педагогического коллектива на активное использование современных
образовательных технологий дошкольного образования, инновационных форм работы с
детьми и родителями.
В
современных
условиях
реформирования
образования,
дошкольное
образовательное Учреждение представляет собой открытую и развивающуюся систему.
Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с
социумом, осваивая которое дошкольное образовательное учреждение (далее Учреждение) становится мощным средством социализации личности. Программа развития
обеспечивает такой тактический переход образовательного учреждения в качественно
иное состояние, максимально реализующее образовательный и гражданский потенциал
непосредственных участников образования (обучающихся, педагогов, родителей).
В основу реализации Программы развития положен современный программнопроектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности
администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Совокупность
проектов образует собой двигатель развития образовательного учреждения. Инициативы
со стороны педагогического коллектива по реализации Программы развития оформляются
как педагогические/управленческие проекты.
Результатом работы образовательного учреждения по всем направлениям является
повышение эффективности ее работы, результатом реализации инициативных проектов –
высокий уровень удовлетворённости общества качеством дошкольного образования. В
Программе развития прослеживается непрерывное преобразование образовательного
пространства образовательного Учреждения, обеспечение современным оборудованием
групп и кабинетов, их оснащение с учетом современных требований.
Программа не противоречит действующим нормативным актам, соотносится с
программами развития федерального, регионального и муниципального уровней,
учитывает социальный запрос современного общества в развитии социализированной
личности.
Программа учитывает такие внешние и внутренние факторы, как:
• государственная политика в сфере образования;
• достигнутые результаты и традиционные направления в деятельности
образовательного учреждения;
• особенности демографической, экономической и социально-культурной среды;
• финансовый, материально-технический, кадровый, методический и управленческий
потенциал образовательного учреждения, реальные перспективы его развития.
Составление нового документа обусловлено окончанием срока реализации
предыдущей Программы развития, необходимостью постановки новых целей и задач
перед коллективом на основе проведенного проблемного анализа деятельности
образовательного Учреждения за 2020-2025 гг.

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ на 2025-2030 годы
1

Наименование
Программы

- Программа развития
на 2025-2030 гг.

2

Основания для
разработки Программы

3

Основные
разработчики
Программы

- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 17 10.2013 №1155
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020
г.№373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным
программамобразовательным программам дошкольного образования»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21.06.2020
г.№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
- Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая
деятельность в дошкольном, начальном общем, основном
общем, среднем общем образовании) (воспитатель,
учитель). Утвержден приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013
№ 544-н;
- Устав МКДОУ «Детский сад № 5 МО Староуткинск»;
- Локальные акты МКДОУ «Детский сад №5 МО
Староуткинск»
- Заведующая
- Старший воспитатель
- Творческая
группа
педагогических
работников

МКДОУ «Детский сад №5 МО
Староуткинск
»

образовательного Учреждения

4.

Назначение
Программы

- Программа развития предназначена для определения

5

Цель Программы

- Оптимизация системы управленческих, методических
и педагогических действий, направленных на воспитание
гармонично развитой и социально ответственной
личности, на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, а также исторических и
национально-культурных традиций.

перспективных направлений развития образовательного
Учреждения на основе анализа работы за предыдущий
период.
В Программе развития отражены тенденции изменений
образовательного
пространства,
охарактеризованы
приоритетные направления обновления содержания
образования и организации образовательного процесса,
управления образовательным Учреждением на основе
инновационных процессов, открытости и модернизации.

4

6

7

8

9

10

Задачи Программы

1. Совершенствовать

Исполнители
Программы

1. Администрация ДОУ;
2. Педагогический коллектив МКДОУ «Детский сад №5 МО

кадровую политику Учреждения,
систему эффективного наставничества, способствовать
повышению
профессиональной
компетенции
педагогических работников.
2. Совершенствование
и
расширение
условий
(коммуникативных, предметно - развивающих) для
полноценного
развития
воспитанников
по
всем
образовательным областям ФГОС ДО.
3. Способствовать созданию системы гражданско –
патриотического
воспитания
и
образования
дошкольников, направленной на становление у детей
научно-познавательного,
эмоционально-нравственного,
практически-деятельностного отношения к окружающему
миру, миру людей, нравственно - грамотного и
безопасного поведения.
Программа разработана на 2025-2030 гг.
Сроки и этапы
реализации Программы Первый этап – подготовительный (сентябрь 2025 г. –
декабрь 2025 г.)
Второй этап – практический (январь 2026 г.– июнь 2030 г.)
Третий этап – аналитический (июль 2030 г.– август 2030 г.)
1. Проект «Содружество успешных»
Основные
стратегические линии 2. Проект «Голос ребенка и говорящая предметно развития и проекты
пространственная среда»
Программы
3. Проект: «Растим юного патриота»
1. Средства бюджета поселка Староуткинск.
Порядок
финансирования
2. Бюджетные поступления в виде субсидий и субвенций.
Программы
3. Добровольные имущественные взносы и пожертвования.
4. Участие в конкурсах, грантах.

Староуткинск»;
3. Родители (законные

представители) воспитанников.

5

11

Основные целевые
показатели
(индикаторы)
Программы

1.
Функционирование образовательного Учреждения
как открытой, динамичной, развивающейся системы,
обеспечивающей высокое качество развития, образования,
воспитания дошкольников.
2.Соответствие
образовательного
процесса
и
образовательных услуг требованиям ФОП ДО, ФГОС ДО.
3. Доля педагогических работников, участвующих в
организации и проведении методических мероприятий в
Учреждении, от общего числа педагогических работников
(%).
4.Доля педагогических работников, представивших
собственный педагогический опыт в рамках городских
методических объединений, краевых мероприятий от
общего числа педагогических работников (%).
5. Положительная динамика результативности участия
педагогов в конкурсах, конференциях, фестивалях и
других мероприятиях инновационной направленности.
6. Комфортная образовательная среда, позволяющая
успешно формировать субъектную позицию ребенка,
обеспечивая его всестороннее развитие.
7.
Уровень
профессиональной
компетентности
педагогов (в %) в вопросах формирования предпосылок
функциональной
грамотности
у
воспитанников,
реализации социокультурного контекста воспитания
путём организации краеведческого образования.
8.
Уровень
профессиональной
компетентности
педагогов (в %) в вопросах формирования духовнонравственных ценностей средствами фольклорной
деятельности.
9.
Положительная динамика результативности участия
педагогов в конкурсах, конференциях, фестивалях и
других научно-методических мероприятиях различного
уровня.
10. Повышение доли удовлетворенности родителей
(законных представителей) качеством предоставляемых
образовательных услуг.
11.
Повышение доли вовлечения
родителей (законных представителей) воспитанников
в
образовательный процесс дошкольного
учреждения, в мероприятия разной направленности.
12.Мотивация родителей (законных представителей) к
взаимодействию с образовательным Учреждением,
реализация просветительских, творческих и досуговых
программ для детей и семей воспитанников.
6

12

Ожидаемые конечные
результаты
выполнения
Программы

- Обеспечение стабильно высокого социального статуса
образовательного Учреждения при повышении качества
образовательной деятельности за счет следующих
показателей:
-Высокая
конкурентоспособность
образовательного
Учреждения
на
рынке
образовательных
услуг,
обеспечение
равных
стартовых
возможностей
дошкольников для обучения их в школе, сохранение и
улучшение здоровья, всестороннее гармоничное развитие
воспитанников;
− Повышение профессиональной культуры педагогов, их
уровня квалификации, участие в профессиональных
мероприятиях различного уровня (до 100%);
-Становление
и развитие эффективной
системы
наставничества в Учреждении;
-Создание
и
внедрение
современной
модели
информационно
насыщенного
образовательного
пространства (включающего помещения и территорию
обеспечивающего устойчивое новое качество образования
и эффективность получаемого развития ребенка на уровне
дошкольного образования;
− Разработка системы воспитания у дошкольников
базовых нравственных и культурных ценностей во всех
видах деятельности;
−Разработка
дополнительного
содержания
по
этнокультурному и краеведческому направлению, и
включение в образовательную программу ДОУ
область познавательного развития, как блок для изучения
этнокультурных и краеведческих ценностей;
−Внедрение
в
образовательный
процесс
новых,
современных форм и технологий воспитания и обучения в
соответствии с требованиями ФОП ДО, с учётом ФГОС
ДО;
− Увеличение доли воспитанников, принимающих участие
в инновационных образовательных и социальных проектах
разного уровня до 70%;
−Увеличение доли воспитанников с высокой и средней
степенью готовности к школьному обучению до 85 %;
-Высокий процент выпускников Учреждения, успешно
прошедших адаптацию в первом классе школы (до 90%);
−Сетевое взаимодействие с другими организациями с
целью создания профессиональных сообществ;
-Удовлетворенность до 98 % родителей (законных
представителей)
качеством
предоставляемых
образовательных услуг.
− Реализация планов сотрудничества с социокультурными
учреждениями.

7

13

Система организации - Отчет о реализации Программы - 1 раз в год в рамках
контроля реализации
отчета по самообследованию, осуществляется рабочей
Программы развития, группой;
периодичность от чета
- Административный – в течение года (мониторинги,
исполнителей, срок
отчеты).
предоставления
- Осуществляется администрацией образовательного
отчетных материалов
Учреждения.
- Самоконтроль
–
Учреждение
осуществляет
мониторинг эффективности реализации Программы
развития.
- Рассмотрение
итогов
реализации
Программы
развития на заседании Управляющего совета.
- Общественный – в течение года (опросы, анкеты,
отзывы),
осуществляется
родителями
(законными
представителями), общественными организациями.
-Корректировка Программы развития на основе анализа
результатов контроля осуществляется заведующим
образовательного Учреждения.

8

2. Информационная справка.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 МО Староуткинск» расположен по адресу:
623036, Свердловская область, пгт. Староуткинск, ул.Фрунзе, д.9
Телефон: 8 (34358) 5-56-03
Дошкольное учреждение имеет свою электронную почту det_sad5@mail.ru
Адрес официального сайта детского сада — https://det-sad5.tvoysadik.ru
Режим работы: 7.30 до 18.00 ежедневно, выходные: суббота, воскресенье,
праздничные дни.
Заведующая: Мезенина Ольга Сергеевна
Основной вид деятельности ДОУ - осуществление образовательной деятельности по
реализации
образовательных
программ
дошкольного
образования.
Реализация
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Учредителем ДОУ и собственником его имущества является Администрация МО
Староуткинск (далее – Учредитель).
Юридический адрес Учредителя: 623036, Свердловская область, Шалинский район пгт.
Староуткинск, ул.Советская,1а.
Устав ДОУ утвержден постановлением Администрации ГО Староуткинск от 24.10.2019г.
№ 296, с изменениями от 10.12.2024г №324.
Запись о ДОУ за основным государственным регистрационным номером 1069625016526
внесена в Единый государственный реестр юридических лиц 30.10.2006 г.
Министерством общего и профессионального образования Свердловской области выдана
лицензия № 15827 от 22.03.2012 г. на право осуществлять образовательную деятельность по
реализации образовательных программ .
ДОУ осуществляет свою финансово-хозяйственную и образовательную деятельность
на основе Устава ДОУ и лицензии на право осуществления образовательной деятельности.
В ДОУ функционируют 6 групп. Плановая мощность 180 детей.
С 1,6 до 2 лет

с 2 до 3 лет

с 3 до 4 лет

с 4 до 5 лет

с 5 до 6 лет

с 6-7 лет

1 группа

1 группа

1 группа

1 группа

1 группа

1 группа

С
целью
удовлетворения
потребностей
родителей
(законных
представителей)
в
предоставлении
качественных образовательных услуг
в
образовательном учреждении обеспечено стабильность в контингенте воспитанников,
систематическое выполнение муниципального задания со 120 до 134 воспитанников.
Деятельность осуществляется в соответствии с нормативными правовыми
документами и локальными актами.
Управление ДОУ осуществляется на принципах демократичности, открытости,
приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья детей, свободного
развития личности, строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Коллегиальными органами управления являются:
- Управляющий совет
- Педагогический совет
- Общее собрание трудового коллектива
- Общее родительское собрание.
Управление осуществляет руководитель ДОУ – заведующая.
9

Образовательная деятельность ДОУ осуществляется на основании образовательной
программы дошкольного образования ДОУ, разработанной с учетом ФОП ДО, а также
парциальных программ, которые являются взаимодополняющими:
Укомплектованность педагогическими кадрами (100%) обеспечивает полноценную
реализацию всех разделов образовательной программы дошкольного образования ДОУ.
Педагоги стремятся к
повышению
педагогической компетентности, транслируют
свой опыт на региональном и всероссийском уровне, что повышает имидж ДОУ.

10

Сведения о работниках
Заведующая образовательной
Образование
Высшее

организации

Квалификационная категория
Соответствие занимаемой
должности

Стаж

– Мезенина Ольга Сергеевна
педагогической Стаж работы в должности
работы
3 года

7 лет

Воспитательно-образовательную работу с воспитанниками осуществляют специалисты

№ п/п
1

Ф.И.педагога

Мезенина Ольга Сергеевна

Должность
учитель-логопед

СЗД
Без КК

2

Конева Виктория Леонидовна

3

Гилева Алена Сергеевна
Жилина Ольга Владимировна

Воспитатель

ВКК
1КК

Воспитатель

ВКК
ВКК

7
8
9

Климашина Ольга Николаевна
Долгополова Алёна
Александровна
Ходосевич Наталья Викторовна
Бойко Оксана Васильевна
Сюкасева Любовь Григорьевна

10
11
12

Пермина Людмила Анатольевна
Комирева Елена Львовна
Рогозинникова Анна Николаевна

Воспитатель
Воспитатель
Старший воспитатель,
учитель-логопед
Воспитатель
Воспитатель

1КК
1КК
ВКК,
СЗД
1КК
1КК
СЗД

13

Минеева Светлана Евгеньевна

4
5
6

Инструктор по ФК,

КК

Воспитатель
Воспитатель

Муз.руководитель
Воспитатель

1КК

Краткая характеристика педагогических кадров.
Всего 13 педагогов:
по уровню образования
с высшим образованием
со ср-спец. Образованием
5 педагогов
8 педагогов
по стажу работы
До 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 20
от 20 и выше
лет
0
6 педагогов
7 педагогов
0
по квалификационным категориям
высшая
1 категория
СЗД
не аттестовано
категория
4 педагога
6 педагогов
2 педагога
1 педагог
В образовательном Учреждении сложился стабильный, творческий педагогический
коллектив. Педагогический коллектив стабильный, инициативный, работоспособный,
квалифицированный. Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и
11

предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Педагоги находятся в
постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса.
В образовательном Учреждение имеются все необходимые условия для совместного
труда, создан благоприятный морально-психологический климат, налажена трудовая
дисциплина.
Характеристика кадрового состава
Направления

1. По образованию

2. По стажу

По результатам
аттестации

Уровень образования

Количество человек

высшее педагогическое образование

9 человек

среднее педагогическое
образование
незаконченное
высшее
образование
до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 15 лет
свыше 15 лет
высшая квалификационная
категория
первая квалификационная
категория
соответствие занимаемой
должности

7 человек
нет

2 человека
3 человека
3 человек
7 человек
нет

2 человека
13 человек

12

Характеристика социума и сетевого окружения:
Социокультурные учреждения
- ИРО г. Екатеринбург
- Ревдинский педагогический колледж,
Свердловский педагогический колледж
- Городская детская библиотека

Цель взаимодействия
Повышение квалификации педагогов
организации, обмен передовым опытом
работы
Ведение
педагогической
практики
студентов, передача опыта работы будущим
специалистам, повышение квалификации
педагогов организации.
Развитие познавательных способностей,
расширение кругозора дошкольников.
Осуществление
преемственности
воспитательно-образовательной
деятельности

- СОШ «Средняя школа №13»

в

В ДОУ
открытость и интегрированность Учреждения позволяет устанавливать
эффективное взаимодействие с социумом, выстраивать партнерские отношения.
Характеристика материально-технической базы Учреждении:
В
образовательном
учреждении
создана
материально-техническая
база
жизнеобеспечения и развития воспитанников:
Помещение
Количество
групповые помещения

6

методический кабинет
физкультурный зал/ музыкальный зал

1
1

кабинет заведующей

для

1

прогулочные площадки

6

медицинский кабинет

1

Характеристика базовых пространств Учреждения:
Помещение

Вид деятельности

Кабинет
заведующего

Общее руководство деятельностью
образовательной
организации.
Контрольноаналитическая
деятельность.

Технические
средства

ноутбук, МФУ

Ответственные
Заведующий

13

Методический
кабинет

Методическое руководство
воспитательно-образовательным
процессом. Контрольноаналитическая деятельность.
Консультационная помощь
педагогам, родителям. Работа с
методической литературой.
Разработка методических
материалов. Компьютерная
обработка методической продукции.
Утренняя гимнастика

Музыкальный
зал

Занятия: фронтальные,
индивидуальные. Организация
музыкальных детских досугов.

Физкультурный
залы

Утренняя гимнастика, занятия:
фронтальные, индивидуальные,
спортивные досуги

Медицинский
кабинет

Компьютер,
ноутбук, принтер,
сканер, ксерокс,
ламинатор,
брошуратор

Музыкальный
центр,
ноутбук
проектор

Оказание неотложной медицинской Компьютер,
помощи; проведение диспансерного
осмотра,
вакцинации
детей;
проведение,
организация
и
контроль питания; проведение
санитарно
просветительской
работы
с
сотрудниками
и
родителями.

Старший
воспитатель

Музыкальны
й
руководитель
Инструктор по
физич. культуре
Медицинский
персонал

Групповые комнаты включают игровые, познавательные, обеденные зоны, оснащены

современным игровым оборудованием, информационными стендами. В образовательной
организации уютно, красиво, удобно, комфортно.

14

Взаимодействие с семьями воспитанников
Формы сотрудничества образовательной организации с семьями воспитанников
Информационно-аналитическая деятельность

Сбор и анализ сведений о родителях (законных представителях) и воспитанниках, изучение
семьи
Опрос

Анкетирование

Изучение

Медицинские карты

Диагностирование

Наблюдение
Интервьюирование

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
Консультации

Родительские собрания

Информационные листы

Памятки,
информационные
центры
для
родителей,
официальный
сайт
образовательной организации

Газеты, фоторепортажи

Библиотека педагогической и
методической литературы

Вовлечение родителей (законных представителей) в создание единого
пространства
Проведение творческих
встреч с родителями

Организация совместных
трудовых,
благотворительных акций

образовательного

Дни «открытых дверей»

Участие родителей
в Участие родителей
качестве персонажей на образовательной деятельности
утренниках и
через режимные моменты
развлечениях

Выполнение
творческих
заданий, участие в проектной
деятельности

Участие в творческих Совместные занятия (в том
выставках совместного с числе творческие)
детьми творчества

Совместные
спортивные
мероприятия, праздники

15

Взаимодействие с родителями строится на принципе сотрудничества.
Деятельность педагогического коллектива направлена на повышение педагогической
культуры родителей, приобщение родителей к участию в жизни ДОУ, изучение семьи и
установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на
ребенка.
Система управления Учреждения
Неотъемлемой частью управленческой системы Учреждения является контроль.
Реализуя функцию контроля, администрация опирается на следующие требования:
- создание
- выявление - выработка
- своевреме
- гласное - обязательнос
единой
передового
эффективных
нность
подведен ть выполнения
системы
опыта
мер
по контроля
ие итогов мероприятий,
контроля
работы,
а устранению
контроля намеченных в
по
всем также
недостатков,
результате
причин,
нарушений
контроля
направления
вызывающи
м
деятельности х
недостатки
Заведующий

Ответственные за вопросы, подлежащие контролю
Старший воспитатель

Систематический
- полнота

Заведующий хозяйством

Формы осуществления контроля

Тематический
Оперативный
Основные направления контроля:
реализации
- качество обучения
и
- условия
реализации

образовательной программы

- охрана жизни и здоровья
детей, условия безопасности
воспитательно- образовательного процесса

воспитания
- профессиональная
компетентность

образовательной программы
- организация
питания,
выполнение режима дня.

3. Аналитическое обоснование Программы развития
(анализ предыдущей программы).
Стратегическое планирование деятельности ДОУ на период 2020-2025 гг. было
представлено в Программе развития.
Содержание Программы развития направленно на становление коллектива,
потенциальные возможности коллектива и руководителя, ожидания родителей (законных
представителей).
Система управленческих действий, заложенных в программу, затрагивает всех
участников образовательной деятельности: воспитанников, педагогов, родителей (законных
представителей), администрацию.
Цель Программы развития 2020-2025 гг. была направлена на: обеспечение качества
образования детей в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности
ребенка, запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами
российского общества и экономии.

16

Анализ

соответствия

содержания деятельности МКДОУ задачам,
поставленным на период с 2020-2025 гг.
Задача по модернизации системы управления образовательного учреждения в
условиях ее деятельности в режиме развития, обозначенная в Программе развития
образовательного учреждения на 2020-2025 годы решалась успешно.
Для осуществления эффективного руководства и достижения качества
дошкольного образования в образовательном учреждении создана мотивационная
среда, используются различные (оптимальные для каждой категории сотрудников)
формы мотивации и поощрений сотрудников, включение членов коллектива и
родителей в систему общественного управления; создание оптимальной структуры
управления и распределения функций с целью формирования субъектной позиции
каждого педагога в управлении образовательного учреждения через работу общего
собрания трудового коллектива, педагогического совета; организация материального
стимулирования педагогов; проведение мероприятий по созданию благоприятного
психологического климата в коллективе; создание условий по обеспечению
материально технической базы в соответствии с запросами родителей, потребностям
детей и требованиям современности; создание системы непрерывного образования
через повышение квалификации педагогических кадров.
Система управления в образовательной организации обеспечивает оптимальное
сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности
образовательного учреждения в режиме развития, комплексное сопровождение
развития участников образовательной деятельности.
Задача, направленная на повышение конкурентоспособности образовательного
учреждения организации путем предоставления широкого спектра качественных
образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг разным
категориям заинтересованного населения, внедрения в практику работы новых форм
дошкольного образования», Программы развития образовательного учреждения на
2020- 2025 годы решалась успешно, но не полностью.
Внутри образовательного учреждения систематически изучаются запросы
потребителей образовательных услуг методом опроса. Результаты обрабатываются,
проводится анализ. В январе 2020 года изучалось мнение родителей о деятельности
образовательном учреждении.
Параметры
2020 год
2021 год
Удовлетворенность уровнем воспитательно-образовательной
96%
99%
работы в образовательной организации
Уверенность хорошим отношением воспитателей к ребенку
98%
99%
Удовлетворенность в получении компетентной помощи от
97%
92%
педагогов.
Удовлетворенность уровнем
взаимодействия
с
99%
99%
воспитателями группы
В сравнении с 2019 годом уровень удовлетворенности родителей воспитательно
образовательной работой остался на высоком уровне.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с образовательной программой
дошкольного образования образовательной организации (ОП ОО), парциальными программами, что
обеспечивает предоставление качественных образовательных услуг.

В образовательном Учреждении используются современные формы обучения:
занятия с обеспечением индивидуального подхода, что позволяет педагогам
ориентировать образовательные задачи на уровень развития каждого ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения,
поддерживающим постоянный интерес к знаниям, стимулирующим познавательную
активность воспитанников. Обеспечивается координация различных направлений

17

педагогического процесса: проводится совместный анализ программ, технологий,
проблемных ситуаций обучения и воспитания.
Результативность работы по программам и технологиям отслеживается с
помощью регулярно проводимой оценки деятельности. Ее данные анализируются с
целью выявления проблемных моментов в развитии воспитанников. Проводимый
мониторинг позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только
детской деятельности, но и своей собственной. Методы диагностики: беседы с
воспитанниками; наблюдения, игровые ситуации с проблемными вопросами; анализ
продуктов детской деятельности. Содержание образования в образовательной
организации дифференцируется по образовательным областям: художественноэстетического, физического, познавательного, социально-коммуникативного, речевого
развития и реализуется в различных формах организации образовательного процесса.
По решению задачи, поставленной в Программе развития образовательного
учреждения на 2020-2025 гг. о приведении в соответствие с требованиями основной
общеобразовательной программы дошкольного образования предметно-развивающую
среду и материально-техническую базы, проделана большая работа, но говорить о
полном ее решении преждевременно.
В
образовательном
учреждении
создана
развивающая
предметнопространственная среда, которая соответствует санитарным, методическим
требованиям.
Анализ программно-методического обеспечения показывает, что к учебному году
методический кабинет пополнился современной методической литературой,
наглядными пособиями по различным образовательным областям образовательной
программы ДОУ: приобретается наглядный и демонстрационный материал. В помощь
воспитателям
разработаны
методические
рекомендации
по
организации
педагогического процесса в соответствии с ФГОС ДО.
Каждая группа имеет групповое помещение, отдельную спальню, приемную,
туалетные комнаты. Групповые комнаты включают игровую, познавательную,
обеденную зоны. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём.
При оформлении групповых ячеек воспитатели исходят из требований
безопасности используемого материала для здоровья детей, а также характера
воспитательно - образовательной модели, которая лежит в основе планирования и
оборудования группы. В образовательном учреждении имеется медицинский блок,
состоящий из кабинета для медицинских работников, процедурного кабинета.
Оборудованы физкультурный и музыкальный зал, кабинеты специалистов:
методический кабинет; музыкального руководителя; инструктора по физической
культуре.
Территория образовательной организации включает в себя игровые участки для
каждой возрастной группы. Для защиты воспитанников от солнца и осадков на
территории каждой групповой площадки установлены веранды. Игровые площадки
оборудованы игровыми сооружениями в соответствии с возрастом: песочницами,
игровым и спортивным оборудованием, домиками, красочными цветниками.
При планомерной реализации задач на 2020-2025 годы в образовательном
учреждении удалось достигнуть определенных достижений в укреплении материальнотехнической базы детского сада. Были приобретены и/или обновлены:
- оборудование в физкультурном зале (мячи), обручи, нетрадиционное
оборудование для развития меткости, коррекционные дорожки для профилактики
плоскостопия;
- для медицинского блока - компьютер;
- детская игровая мебель, игровое оборудование в группы;
- оборудование на игровую площадку.
18

В группах обновлены детская мебель, полотенцесушители, телевизоры, шкафы
для хранения методических пособий в каждой группе ДОУ, ноутбуки для педагогов.
Ежегодно обновляется ассортимент дидактических пособий, игр и игрушек в
группах и функциональных кабинетов. Для обеспечения безопасных условий
пребывания в образовательной организации:
- установлено на территории видеонаблюдение;
- установлено игровое оборудование на уличных площадках групп для сюжетноролевых игр.
Вместе с тем выделены проблемы:
- в группах отсутствует интерактивное оборудование;
- не во всех группах создана комфортная обстановка, уголки эмоциональной
разгрузки;
- требуется спортивная площадка на территории образовательной организации
для проведения физкультурных занятий на свежем воздухе;
- требуется развивающее экологическое пространство по экологическому
развитию детей.
- территория образовательной организации требует модернизации с точки зрения
организации тематических образовательных площадок;
- не в полной мере обеспечены необходимые условия для оказания
образовательных услуг лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Решение выявленных проблем по совершенствованию развивающей предметно
пространственной среды, способствующей гармоничному развитию детей дошкольного
возраста в соответствии с ФГОС ДО предполагается в процессе реализации проекта
«Голос ребенка и говорящая предметно-пространственная среда»
Педагогический коллектив образовательной организации направлял усилия на
решение задачи Программы развития образовательного учреждения на 2020-2025 годы
по повышению качества работы с родителями воспитанников, роли родителей в
образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.
В образовательном Учреждении созданы условия для максимального удовлетворения
запросов родителей по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, что
подтверждают результаты анкетирования среди родителей по удовлетворенности качеством
предоставления воспитательно-образовательных услуг
2020 год
2022 год
2023 год
97%
98%
99%
Родители (законные представители) удовлетворены объемом знаний и умений,
получаемым ребенком в образовательном учреждении Результаты мониторинговых
исследований показывают, что активность родительской общественности возрастает.
Информирование родителей (законных представителей) о правах воспитанников;
правах, обязанностях и ответственности родителей, об особенностях развития детей, об
интересных и важных событиях, происходящих в образовательном учреждении,
осуществляется на родительских собраниях, через информационные стенды, сайт
образовательного учреждения. Родители своевременно получают полную информацию
о деятельности ДОУ от педагогов, имеют возможность обсуждать различные вопросы
пребывания и развития ребенка, участвовать в жизнедеятельности дошкольного
учреждения.
Взаимодействие с родителями строится на принципе сотрудничества. При этом

19

решаются приоритетные задачи: повышение педагогической культуры родителей;
приобщение родителей к участию в жизни ДОУ; изучение семьи и установление
контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Вместе с тем, на основе полученных результатов выявлено, что родительская
общественность все же недостаточно инициативна и самостоятельна, не всегда
откликается на предлагаемые возможности участия в построении совместного
образовательного пространства - 40%. Также отмечается тенденция роста количества
родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу
образования, воспитания и развития их детей в ДОУ.
В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были
заинтересованы в успехах своих детей, ответственно относились к своим правам и
обязанностям, осознавали социальный статус педагога и стремились всячески помочь
образовательному учреждению в создании необходимых для развития воспитанников
условий.
Необходимо искать эффективные пути взаимодействия с родителями (законными
представителями) воспитанников нового поколения, привлечение их к совместному
процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с
живым общением, современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и
реализации
совместных
педагогических
проектов,
совместная
подготовка
воспитанников к участию в конкурсах, выставках совместного творчества, участие в
управлении образовательного учреждения и др.).
Одна из приоритетных задач дальнейшей деятельности ДОУ – укрепление и
расширение единой образовательной системы, предполагающей эффективное
взаимодействие педагогов, воспитанников и родителей (законных представителей) с
целью развития, образования, развития экологического, нравственного воспитания и
образования дошкольников будет решаться через проект: «Формирование естественнонаучной грамотности воспитанников через нравственно-патриотическое познание
природы родного края».
Задача Программы развития ДОУ на 2019-2024 годы по совершенствованию
системы здоровье сберегающей и здоровье формирующей деятельности
образовательной организации с учетом индивидуальных особенностей дошкольников
решалась в системе.
Коллектив ДОУ добился определенных успехов в приоритетном направлении
«Физкультурно-оздоровительная деятельность».
Оздоровительная работа в образовательном учреждении ведется специалистами
(инструктором
по
физкультуре,
педагогом-психологом,
учителемлогопедом, музыкальным руководителям, воспитателями) совместно с медицинской
сестрой ЦГБ «Детская поликлиника» в соответствии с годовым планом, системой
оздоровительной работы. Каждый воспитатель владеет основами методики физического
воспитания, тесно взаимодействует с медицинской сестрой, инструктором по
физкультуре, четко следует их рекомендациям при организации и проведении утренней
гимнастики, организации двигательной активности на прогулке и в течение дня,
дозировании физической нагрузки, закаливании. В каждой группе разработаны
циклограммы проведения физкультурно-оздоровительной деятельности с включением
традиционных и современных здоровьесберегающих технологий.
В образовательном Учреждении созданы оптимальные условия для охраны и
укрепления здоровья воспитанников и их физического развития:
обеспечивается четырехразовое питание в соответствии с нормативными документами;
- проводится комплекс оздоровительных, профилактических мероприятий;
- организуется физкультура на улице.
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным
изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и
индивидуальных особенностей каждого ребенка. К ослабленным детям осуществляется
индивидуальный подход. Медицинская сестра уделяет необходимое внимание

20

профилактической работе, информированию родителей по вопросам здоровья, закаливания, питания
дошкольников.

Анализ посещаемости воспитанников

Год

2020

2021

2022

Показатель посещаемости детей

76%

74 %

70%

Заболеваемость 1 ребенком в год

7,5

8,3

8.1

Отмечается небольшой спад общей посещаемости за счет увеличения пропусков по
прочим причинам.
Показатель заболеваемости воспитанников за последние три года незначительно
возрос, но ниже среднего городского показателя.
Педагоги активно используют здоровьесберегающие технологии в соответствии с планом
разработанных оздоровительных мероприятий, организуются досуги здоровья, зимний и
летний спортивные праздники. Активная направленная двигательная деятельность,
помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает
психоэмоциональный комфорт ребенка. Знание ребенком основ гигиены и элементарных
сведений составляет фундамент формирования здорового образа жизни, способствующий
в свою очередь, эффективности всех оздоровительных мероприятий, проводимых в ДОУ
ив семье.
Вместе с тем, отмечается слабое взаимопонимание с частью родителей по
формированию их ответственности за сохранение здоровья своих детей, обеспечению
необходимого
своевременного
специального
медицинского
сопровождения,
систематического посещения ДОУ, недостаточное включение в воспитательнообразовательную деятельность, направленную на профилактику простудных
заболеваний, развития физических качеств детей, формирования основ здорового образа
жизни. Таким работа по здоровьесбережению воспитанников ведется в системе
Интеграция здоровье сберегающих технологий в образовательной области.
Использование разнообразных форм организации двигательной активности детей
продолжается при работе с воспитанниками. Педагоги в своей работе опираются на
целевые ориентиры ФГОС ДО, ориентируются на усредненные нормативы развития,
характерные для того или иного возраста, концентрируя внимание на индивидуальные
особенности воспитанников.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения на 2023 год:
Общее кол-во педагогов (чел.)

Образование:

- высшее педагогическое
- среднее-профессиональное
Квалификационные категории:
- первая
- сзд
Численность педагогов, отвечающих требованиям
профессионального стандарта «Педагог» (в части
педагогических компетенций)

16

100 %

9
7

56,25%
43,75%

2
14

100%

16

100%

Данная информация позволяет качественно планировать и организовывать
образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные
образовательные результаты, успешно осуществлять подготовку к участию в конкурсах

21

воспитанников.
Методические материалы, творческие проекты, разработанные педагогами
образовательного учреждения, дополняют содержание образовательных областей,
способствуют обогащению содержания образовательного процесса.
Вывод:
Ожидаемые результаты, обозначенные в Программе развития ДОУ на 2019-2024
годы об обеспечении высокой конкурентоспособности образовательного учреждения на
рынке образовательных услуг, обеспечении равных стартовых возможностей
дошкольникам с разным уровнем физического и психического развития; расширение
спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий заинтересованного
населения, внедрения в практику работы новых форм дошкольного образования
достигнуты.
На реализацию задачи по модернизации содержания образовательного процесса,
обеспечивающего новое содержание и качество дошкольного образования в ДОУ будет
направлен проект «Развитие профессиональной компетентности педагогов».
В решении задачи, направленной на эффективное, результативное функционирование
и постоянный рост профессиональной компетентности коллектива ДОУ, поставленной в
Программе развития образовательного учреждения на 2019-2024 гг., достигнуты хорошие
результаты. Прослеживается системность и планомерность методической работы с кадрами
и работы педагогов по самообразованию. Обеспечение непрерывности в профессиональной
компетенции – одно из обязательных условий улучшения качества оказываемых
образовательных услуг.
Все педагоги ДОУ каждые 3 года, согласно плану повышения квалификации,
проходят курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, обучаются
в профильных образовательных учреждениях города. В соответствии с планом повышения
квалификации педагогов образовательного учреждения курсы повышения квалификации и
профессиональную переподготовку прошли:
Курсы повышения квалификации

Год
Кол-во

2020 год
13

2021 год
5

2022 год
13

Профессиональная переподготовка

2020 год
2

2021 год
1

2022 год
2

Опыт педагогической деятельности распространялся на всероссийских, региональных,
муниципальных мероприятиях и площадках по обмену опытом с коллегами. Результатом
работы в этом направлении является участие педагогического коллектива в семинарах,
методических объединениях, курсах повышения квалификации.
Необходимо повышать профессионализм педагогов, как носителей образования, через
освоение развивающих и информационно-коммуникационных технологий в работе с
дошкольниками в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог»,
представление опыта педагогической работы на разных уровнях, через сайт
образовательной
организации
в
результате
реализации
проекта:
«Развитие
профессиональной компетентности педагога».
Позитивный социальный эффект качества реализации проектов просматривается в:
- Динамичном росте познавательных процессов у воспитанников
улучшении
показателей их развития;
- Положительной динамике готовности к школе и востребованности выпускников
Учреждения в школах города;
- Расширении
целевых
групп
–
получателей
образовательных
услуг
(Консультационный центр);
- Информационной доступности и продвижении актуальной информации дошкольного
учреждения на официальном сайте;
22

- Повышении педагогической грамотности родителей (законных представителей)
по вопросам воспитания и образования детей.

23

Анализ выполнения предыдущей Программы развития в соответствии с поставленными
целью и задачами.

№
п/п
1

Инновационный
проект
«Социальное
партнерство
дошкольного
образовательного
Учреждения
в
решении
задач
реализации ООП в
условиях ФГОС ДО»

2

«Совершенствование
предметноразвивающего
пространства,
способствующего
гармоничному
развитию детей
дошкольного
возраста в
соответствии с ФГОС
ДО»

3

«Совершенствование
системы работы с
семьями
воспитанников через
использование
эффективных форм
взаимодействия»

Сильные стороны

Слабые стороны

В образовательном
Учреждении
Обновлена модель
развивающего
образовательнопроцесса,
обеспечивающего
условия для
успешного развития
дошкольника при
целенаправленном
использовании
авторских и
инновационных
программ и
технологий
В ДОУ
произошли
позитивные
изменения по
совершенствованию
развивающей
предметнопространственной
среды территории
образовательного
Учреждения,
обеспечивающей
максимальную
реализацию
образовательного
потенциала
пространства
образовательного
Учреждения.
В ДОУ успешно
усовершенствовано
содержание
и
формы
взаимодействия
детского сада и
семьи для
сохранения и

Не достаточно
организовано
социальное
взаимодействие
на уровне
поселка, края,
РФ.

Проблемы и
перспективы
Необходима
коррекция
системы
социального
партнерства в
условиях
введения ФОП
ДО.

Среда
недостаточно
отражает
индивидуальный
подход к ребенку
в соответствии с
его интересами,
способностями и
особенностями.

Необходимо
проектирование
развивающего
Пространства на
основе
субъектного
подхода.

Формы
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
чаще всего носят
коллективный
характер

Овладение
формами
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями),
ориентированными
на
индивидуальные

24

особенности
укрепления
каждой семьи.
здоровья
воспитанников,
развития
способностей и
творческого
потенциала
каждого ребенка,
формирования
единой
социокультурной
среды,
соответствующей
возрастным,
индивидуальным,
психологическим и
физиологическим
особенностям
воспитанников.
Вывод: Проблемно – ориентированный анализ реализации инновационных проектов за
прошедший период показал, что в условиях введения обновленного ФГОС ДО, введения
ФОП ДО необходимы существенные коррективы в программу развития на 2025 – 2030
годы. Требуют осмысления и разработки направления по организации субъектного
образовательного пространства, сетевого взаимодействия дошкольных организаций,
корректировки программы ДОУ, содержания духовно – нравственного воспитания
дошкольников.
Таким образом, можно обозначить направления инновационных проектов на 2025 –
2030 годы:
1. Реализация новых видов и форм наставничества специалистов образовательного
учреждения, как средство обеспечения качества дошкольного учреждения, в соответствии с
ФОП ДО;
2. Развитие содержания программы по этнокультурному направлению и краеведению с
учетом введения в образовательный процесс знаний о родной народной культуре, духовнонравственных ценностей воспитанников, так же ознакомления детей со знаменитыми людьми
поселка Староуткинск и Свердловской области.

3.Создание и развитие предметно-пространственной развивающей среды по становлению
субъектности детей дошкольного возраста.
Вывод: Проблемно – ориентированный анализ реализации инновационных проектов за
прошедший период показал, что в условиях введения обновленного ФГОС ДО, введения
ФОП ДО необходимы существенные коррективы в программу развития на 2025 – 2030
годы. Требуют осмысления и разработки направления по организации субъектного
образовательного пространства, сетевого взаимодействия образовательного учреждения,
содержания духовно – нравственного и этнокультурного воспитания дошкольников.
Таким образом, можно обозначить направления инновационных проектов на 2025 – 2030
годы:
1. Реализация новых видов и форм наставничества специалистов образовательного
Учреждения как средство обеспечения качества дошкольного образования в соответствии с
ФОП;
2. Развитие содержания Программы по краеведению средствами обогащения и развития
способов и приемов ознакомления детей со знаменитыми людьми поселка Староуткинск и
Свердловской области и ознакомление детей с элементами этнокультуры, и ознакомление
бытом и традициями родной народной культуры;
3. Создание и развитие пространственной предметно - развивающей среды (включая
25

территорию) по становлению субъектности детей дошкольного возраста.

26

ВЫВОДЫ:
Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития
Учреждения. Обновления и реконструкция образовательного процесса не могут пройти
одномоментно. Программа развития ДОУ на 2025-2030 гг. призвана осуществить переход
от актуального развития детского сада, к инновационному постепенно, обдуманно,
исключая стрессы и перегруженность деятельности. Тем самым, делая этот переход
психологически комфортным для всех участников педагогического процесса.
Необходимость создания и реализации Программы развития на период с 2025-2030
гг. обусловлена проблемами, выявленными в ходе пересмотра содержания образования в
ДОУ, что, в свою очередь, привело к необходимости разработки и внедрения новых
подходов и педагогических технологий.
4. Концепция желаемого будущего.
Идеи развития образовательного Учреждения обусловлены стратегическими целями
развития образования до 2027 года и сформулированы в Национальном проекте
«Образование»:
Цель:
1. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Кроме того, новые цели и задачи дошкольного образования обозначены в последних
нормативных документах ФГОС ДО, ФОП ДО.
Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период
дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций. (ФОП ДО)
Цель Федеральной программы достигается через решение следующих задач:
(ФОП ДО)
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых
результатов освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России; создание условий для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий
и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и
27

развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования.
Таким образом, к новым ресурсам, обеспечивающих достижение этого качества
образования относятся:
- компетенции воспитанников в процессе организации самостоятельной
образовательной деятельности (проектно – исследовательской, игровой, трудовой);
- компетенции педагогов, способных работать в условиях наставничества,
конкурсной и инновационной образовательной деятельности;
- готовность родителей (законных представителей) как компетентных участников
образовательных отношений в организации конструктивного содержательного
взаимодействия.
В рамках выше обозначенных требований Концепция развития образовательного
Учреждения рассматривается нами как совокупность мер по обновлению образовательной
среды в рамках реализации модели формирования детство-сберегающего пространства в
образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО, ФОП ДО с учетом детских
потребностей и их возможностей, запросов участников образовательных отношений,
социальных партнеров и общества. ДОУ уже сегодня обладает существенным потенциалом
в обеспечении комплексной поддержки детства. Однако необходимо создавать условия для
повышения этого потенциала всей инфраструктуры детства и его полноценной реализации.
Нужны эффективные механизмы проектирования детство - сберегающей среды в
учреждении и механизмы ее реализации в повседневной педагогической деятельности.
Механизмы реализации программы.
В ряд вышеперечисленных условий по формированию модели детство-сбережения
важно отнести психолого-педагогические и кадровые условия в комплексе с условиями
развивающей предметно-пространственной среды. Чем более развивающей становится
среда дошкольного учреждения, тем лучше и эффективнее реализуется в ней программа,
основные идеи организации эффективного образовательного процесса. Данные механизмы
реализации вышеперечисленных условий акцентируются по следующим направлениям
работы: содержание образования, семья, педагоги, среда
Содержание образования:
- создаются условия для реализации специфических видов деятельности;
- направлена на обеспечение эмоционального комфорта детей и взрослых и
разработана в соответствии с основополагающими принципами;
- ориентирована на поддержку обеспечиваются время и пространство для детской
игры, исследований и творчества.
Педагоги:
- готовы и способны предоставлять детям право выбора видов деятельности и
общения;
- готовы и способны использовать современные развивающие технологии для
сохранения уникальности и само ценности дошкольного детства, становления ребенка как
субъекта деятельности.
Семья:
- активно участвует в образовании ребенка
- сохраняет здоровье и эмоциональное благополучие ребенка;
- повышается родительская компетентность.
Среда:
- личного и творческого потенциала каждого ребенка;
- обеспечивает само ценность детской деятельности, субъектность ребенка.
Миссия ДОУ – удовлетворение потребностей каждого воспитанника соответствии его
28

индивидуальными возможностями, особенностями, интересами в комфортных психологопедагогических условиях, что позволит обеспечить эффективную адаптацию в социуме и
самореализацию воспитанников в процессе построения собственного жизненного пути.
Модель детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения
представляет собой образ детского сада на основе учета наработанного опыта по развитию
физических и психических функций организма воспитанников, их социализации и
самореализации
Модель педагога
Профессионализм воспитателя:
- имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
- владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным
документам;
- свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях
обучения, воспитания и здоровье формирования, использует их как основу в своей
педагогической деятельности;
- владеет умением планировать и оценивать степень развития детей своей группы;
- умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных
особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;
- владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание
детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель
взаимодействия с детьми;
- проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
- умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения
ИКТ в образовательном процессе;
- стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их увлеченность
познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном
добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала;
- реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения воспитанников и их родителей;
- владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него
новых форм дошкольного образования, расширения перечня дополнительных
образовательных и оздоровительных услуг.
Проявление организационно-методических умений:
- использует в работе инновационные методики и технологии;
- способен организовывать эффективное развивающее пространство в ДОУ в
соответствии с развивающими технологиями (говорящая стена, умный пол и потолок и
т.д.)
- включает родителей в деятельность, направленную на создание условий,
способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей;
- формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и
психологии;
- готов и способен участвовать в конкурсной деятельности, организации
наставничества;
- владеет навыками анализа, рефлексии, прогнозирования и планирования своей
деятельности.
Личностные качества педагога:
- четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием,
- стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление
прогрессивных преобразований;
- имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным
нормам общества;
29

- обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью
на переживание
ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;
- владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личное достоинство, не ущемляя
самолюбия детей, их родителей, коллег по работе;
- обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и
неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;
- креативен;
- развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности
ребенка с целью успешной интеграции в социуме;
- способствует формированию положительного имиджа и авторитета ДОО;
- ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического
персонала учреждения, родителей и социума.
Модель выпускника
Выпускник детского сада обладает следующими характеристиками:
- здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно
заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний;
- коммуникативная компетентность - умение общаться с взрослыми и
сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств,
состояний, переживаний, настроений и желаний, умение понятными средствами выразить
отношение к окружающим людям и их поступкам;
- физическая компетентность - забота о своем здоровье, желание физического
совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;
- интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами
решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;
- креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту
преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается
оригинальностью, вариативностью;
- любознательность - исследовательский интерес ребенка;
- инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех
видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться
результатов;
- презентабельность – умение презентовать свои представления и результаты
деятельности своим сверстникам, родителям;
- ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной
инициативы;
- произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей;
умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у
него представлениями, правилами и нормами.
Модель развивающего пространства
Широта и разнообразие среды
- Плоскости и объекты образовательной среды (игры, игрушки, материалы,
оборудование, инвентарь) максимально разнообразны, обновляемы в соответствии с
возрастом и потребностями детей;
- Интенсивность образовательной среды: создание условий для активности и
творчества не только детей, но педагогов и родителей.
- Психологическая
безопасность
среды:
формирование
положительной,
доброжелательной обстановки, в которой каждый ребенок чувствует себя уверенно и
спокойно;
- Мобильность среды: содержательное наполнение и изменения среды
осуществляется на основе гибкого планирования в соответствии с возникающими
ситуациями, интересами и запросами детей.
Модель взаимодействия с родителями (законными представителями)

-

Семьи воспитанников мотивированы на содержательное и организационное

30

взаимодействие с дошкольным учреждением;
- Родители готовы и способны к совместному проектированию и реализации
образовательных событий и мероприятий;
- Родители способствуют формированию положительного авторитета и имиджа
дошкольного учреждения.
Ожидаемые результаты: реализация модели формирования детство-сберегающего
пространства обеспечивает:
- становление ребенка как субъекта деятельности (способность выбирать деятельность.
элементарно планировать ее, анализировать и презентовать ее результаты на различных
мероприятиях);
- отношение к детству как к самоценному феномену у всех участников
образовательных отношений, который обеспечивает эффективное развитие ребенка, его
позитивную социализацию;
- продвижение модели развивающего образования;
- создание и развитие условий для полноценной игры, разнообразия игр, их
развивающий характер;
- проектирование качественно нового развивающего пространства, обеспечивающее
удовлетворение потребностей всех участников образовательных отношений;
- осуществление образовательного процесса в русле развивающего образования,
способствующей реализации адаптационных и потенциальных индивидуальных
возможностей ребенка.
5. Цель и задачи программы развития ДОУ
Цель: Оптимизация системы управленческих, методических и педагогических действий,
направленных на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности, на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, а также
исторических и национально-культурных традиций.
Задачи:
1. Совершенствовать кадровую политику образовательного Учреждения, систему
эффективного
наставничества,
способствовать
повышению
профессиональной
компетенции педагогических работников в соответствии с современными требованиями
ФГОС ДО, ФОП ДО.
2. Совершенствование и расширение условий (коммуникативных, предметно развивающих) для полноценного развития воспитанников по всем образовательным
областям ФГОС ДО и в соответствии с конкретными особенностями и требованиями
образовательной программы ДОУ с учетом ФГОС ДО, ФОП ДО;
3. Способствовать созданию системы гражданско – патриотического воспитания и
образования дошкольников, направленной на становление у детей научно-познавательного,
эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающему
миру, миру людей, нравственно - грамотного и безопасного поведения.
6. Реализуемые проекты в соответствии с выявленными проблемами и
поставленными задачами.
Реализуемые проекты в соответствии с выявленными проблемами и поставленными
задачами:
1. Повышение конкурентоспособности образовательного Учреждения, обеспечение
его эффективного и результативного развития, посредством постоянного роста
профессиональной компетентности педагогов в процессе применение разнообразных видов
и форм наставничества.
2.
Совершенствование
развивающей
предметно-пространственной
среды
образовательного Учреждения (включая территорию), обеспечивающей всестороннее
31

развитие личности и становление субъектности детей дошкольного возраста.
3.
Обеспечение системной реализации социокультурного и духовно-нравственного
контекста воспитания путем совершенствования методического и дидактического
обеспечения краеведческого образования.
ПРОЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В портфель проектов входят:

Проект №1: «Содружество успешных»
Проект №2: «Голос ребенка и говорящая предметно - пространственная среда»
Проект №3: «Растим юного патриота»
ПРОЕКТ №1: «Содружество успешных»
Цель: Совершенствовать кадровую политику Учреждения, систему эффективного
наставничества,
способствовать
повышению
профессиональной
компетенции
педагогических работников.
Задачи:
1. Повышение профессионализма и профессиональных компетенций педагогов,
способствование их самореализации и профессиональному росту
2. Поддерживать оптимальные условия для повышения профессионального мастерства
педагогических работников с учетом современных требований;
3. Предоставить возможность педагогическому сообществу демонстрировать результаты
своего интеллектуального труда, используя информационно-коммуникационные
технологии.
4. Повышать мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении
(профессионального мастерства).
5. Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового
педагогического опыта и его распространения на различных уровнях, в том числе через ВК
мессенджеры, сайт образовательного учреждения;
6. Совершенствовать систему сопровождения и наставничества молодых специалистов.
Дорожная карта проекта
№
п/п
1
2

3

Ожидаемый
Срок
Ответственные
результат
реализации
1 этап (подготовительный) сентябрь 2025 г. – декабрь 2025г.
Анализ затруднений
Карты
Заведующий,
Сентябрьпедагогов по реализации
диагностики
старший
декабрь
ФОП ДО.
педагогов
воспитатель
2025
Январь-март
Выявление
педагогов Формирование
Заведующий,
2025
группы
старший
образовательного
по
воспитатель
учреждения,
готовых
к наставников
наставнической деятельности выявленным
затруднениям
в зависимости от
затруднений наставляемых
Апрель-май
Поиск
специалистов, Договора с
Заведующий,
2025
социальных партнеров в учреждениями
старший
качестве потенциальных
образования,
воспитатель
наставников из числа –
культуры и
Мероприятие

32

4

5

науки.
преподавательского состава
учреждений
профессионального
образования,
деятелей
культуры
и
искусства,
специалистов
психологопедагогических и медикосоциальных
центров,
в
зависимости от затруднений
наставляемых.
Поиск и внедрение методов Формирование
Февраль –
Заведующий,
повышения мотивации к банка передового
март, август
старший
личностному и
2025
воспитатель
педагогического
профессиональному
росту опыта по
проблеме
педагогов
II этап (реализации) сентябрь 2025 г.- сентябрь 2027 г.
Организация методического
Формирование
Заведующий,
сопровождения педагогов по шефских пар,
старший
повышению
шефских групп по
воспитатель,
профессионального уровня:
выявленным
педагоги
Январь-май
-в организации различных затруднениям;
2025
форм
образовательной Планы
деятельности;
мероприятий
Август – май
- в организации
наставнических
(ежегодно)
взаимодействия с
пар/групп;
Август – май
дошкольниками;
Повышение
(ежегодно)
- в организации
качества
взаимодействия с
проведения
Март- май
родителями (законными
мероприятий по
2025
представителями);
обучению
- в организации и обучении
грамоте с детьми.
грамоте педагогов
Создание
коммуникационным умениям, необходимых
Март
в создании необходимых
условий
в
2025
условий для освоения:
группах
для
Мастер-класс воспитателей проведения
Сентябрь
«Методические требования
групповых
2025
по организации занятия по
занятий,
развитию речи»;
индивидуальной
Сентябрь
Консультация: «Методика
работы,
2025
проведения звукового и
самостоятельной
Март-ноябрь
звукобуквенного анализа
деятельности
2025
слов»;
детей
Практикум: «Обучение
детей навыкам чтения»;
СентябрьВзаимопосещения
декабрь
наставников и наставляемых
2025
занятий по развитию речи и
обучению грамоте.
В
формирование Овладение
Сентябрь
практических
навыков педагогами
2025
педагогов по применению
навыками работы
33

ИКТ
Практикум
«Основные
приемы обработки данных с
помощью
электронных
таблиц Excel»;
Практикум
«Оформление
дидактических
материалов
для
презентации
в
мессенджерах ВК и
«Сферум»;

в Excel.
Овладение
навыками
разработки
авторских
интерактивных
игр и пособий.
Пополнение
банка ИКТ
материалов.
Обобщение и
презентация
опыта работы на
педсовете ДОУ.

Мастер-класс по разработке
интерактивных
дидактических пособий, игр,
лепбуков для занятий с
детьми»;
Разработка методических
рекомендаций для педагогов Повышение
по использованию ИКТ и качества
проектной технологии;
проведения
педагогами
мероприятий
в организации внедрения
этнокультурного и
краеведческой и
регионального компонента:
этнокультурной
направленности
Практикум
Создание
«Реализация краеведческой
необходимых
работы в совместной
деятельности в течении дня»; условий в
группах для
Практикум по внедрению
проведения
элементов краеведения в
занятия по ознакомлению с групповых
занятий,
окружающим миром;
индивидуальной
Практикум «Приобщение
работы,
детей к национальной
самостоятельной
культуре и культурному
деятельности
наследию родного края»
Мастер–класс по
детей. Участие в
изготовлению пособий
методическом
краеведческой и
марафоне,
этнокультурной
выступление на
направленности;
педсовете,
Мастер-класс по созданию профильных
мини-музея
краеведческой метод.
направленности.
объединениях
Мастер-класс по созданию Участие в
мини-музея
культуре конкурсе
наследия родного края.
«Фестиваль
Создание
условий
для педагогических
обобщения и
идей»,
распространения педагогами «Калейдоскоп
успешного педагогического идей»,
опыта;

Октябрь
2025
Декабрь
2025

Сентябрь
2025
Октябрь
2025
Сентябрь
2026

Октябрь
2026
Ноябрь
2026
Ноябрь
2027

34

Обеспечение участия
педагогов в конкурсах
профессионального
мастерства
6

7

8

«Современная
образовательная
среда детского
сада».

В течении
Увеличение
всего этапа
количества
участников в
ежегодном
«Методическом
марафоне»
В течении
Организация кастовой
Распространение
всего этапа
передового
системы обучения
педагогического
педагогических работников
опыта разными
формами
III этап (обобщающий) сентябрь-декабрь 2027 г
Определение проблем для
ПроблемноСентябрьразработки новой
аналитический
декабрь 2027
Программы развития
анализ
Мотивирование наставников
и наставляемых к участию в
разных формах методической
работы

Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги
Заведующий,
старший
воспитатель.

ПРОЕКТ №2: «Голос ребенка и говорящая предметно-пространственная среда»
Цель: Совершенствование и расширение условий (коммуникативных, предметно развивающих) для полноценного развития воспитанников по всем образовательным
областям ФГОС ДО.
Задачи:

1. Обновить и усовершенствовать образовательную среду в соответствии с требованиями
ФОП ДО за счет использования возможностей внутреннего пространства образовательного
учреждения и через обустройство тематических площадок на ее территории в рамках
единого образовательного пространства.
2. Создать условия для проявления в развивающей пространственной среде субъектности
дошкольников.
3. Расширить вовлеченность родителей (законных представителей) дошкольников в
участие в жизни образовательного учреждения через совместную деятельность по
обновлению образовательной среды.
Дорожная карта проекта
№ Мероприятия
п/п

Ожидаемый
результат

Сроки
реализации

1. Подготовительный этап (январь 2025 г. – май 2025 г.)

1

Организация творческой
Группы по созданию
дизайн-проектов по
обновлению территории и
внутреннего пространства
ДОУ

2

Изучение
современных
подходов к организации
внутреннего пространства

Приказ
заведующего, новые
подходы к
использованию
возможностей
территории и
помещений ДОУ
Получены
о
представления
возможностях

Январь
2025

Январь март
2025

Ответственные
Заведующий;
старший
воспитатель

Заведующий,
старший
воспитатель,
35

и территории
детского
сада,
обеспечивающей
всестороннее
развитие
дошкольников и
проявление
детской
субъектности (говорящее
пространство
детского
сада)
Семинар: «Организация
ППРС в соответствии с
требованием ФОП ДО»
Семинар:
«Педагогическое
проектирование условий
развития
субъектности
детей
дошкольного
возраста»

3

использования
творческая
потенциала
группа
внутренних
помещений
и
территории МБДОУ
для
создания
современного
Январь
образовательного
2025
пространства
Март
Получены
2025
представления
о
формах и методах
субьект субьектного
взаимодействия
педагога и детей,
развития процессов
само
(самоорганизации,
самодеятельности,
самообучаемости,
самооценки,
саморегуляции)
в
образовании
дошкольников
2. Основной этап работы над проектом (май 2025-май 2029)
Пространственное
Преобразование
Старший
решение внутри
образовательной
воспитатель,
Февраль
учреждения:
пространственной
творческая
2025
- создание модели – Среды ДОУ внутри
группа
бизибордов в пространстве здания и в
коридоров
(холлах) функциональных
Август 2025
ДОУ (тематика
помещениях
профессиональной
Ежегодно по
подготовки воспитанников
Годовому
к выбору профессий);
плану работы
- «Мотивационные
2026-2027
пространства» и локации;
-общие и индивидуальные
выставки
детского
творчества «Я могу!»;
Май 2027
-тематические выставки к
различным датам;
- «Говорящие, думающие,
интерактивные стены на
лестничных проемах в
Январь 2028
здании
дошкольного
учреждения»,
Январь2025
Разработкаь и оформление
краеведческого стенда в
группах ДОУ «Моя малая
родина»;
«Красная
книга
Свердловской
области»

36

(чудеса природы)

4

Семинар практикум:
«Построение говорящего
пространства в ДОУ в
современных условиях и с
учетом голоса ребенка
Мастер – класс:
«Использование
технологий говорящих
стен» (для младших групп)
Воркшоп: «Как правильно
сделать говорящую среду в
коридорах дошкольного
учреждения».
Приобретение нового
современного
дидактического
оборудования для
внедрения цифровых
образовательных
технологий в
образовательное
пространство
ДОУ
(бизиборды
в
страну
сказок, стена изучения
правил
дорожного
движения,
стенд
по
изучению
традиций
русского народа, основные
виды росписи посуды,
говорящая среда юного
пожарника)- оформление
пространств в холлах и
коридорах ДОУ.)
Презентация
«Обмен
опытом по оформлению
РППС с учетом голоса
ребенка»
Педагогический совет
«Голос
ребенка
и
говорящая
предметнопространственная среда
дошкольного учреждения с
учетом требований ФГОС

Устранены

профессиональные
затруднения
педагогов в вопросах
грамотного
использования
возможностей
пространства
помещений и
территории ДОУ для
всестороннего
развития
дошкольников.

Август
2025

Сентябрь
2025
Сентябрь
2025

20282029

Февраль
2026
Ноябрь
2029

37

5

4

5

6

7

8

ДО и программы ФОП»
Трансляция результатом
оформления говорящей
среды на официальном
сайте ДОУ и через
мессенджеры госпаблик в
ВК и «Сферум».
Пополнение
пространственной среды в
группах: обновление
уголков наблюдений;
-мобильные
стенды/
модульный потолок –
пополнение
центров
краеведения;
- обогащение условий для
речевого уголка (модули,
говорящие стены)
-размещение разнообразных
форм проявления в среде
групп детских впечатлений,
личностного отношения к
образовательным
событиям происходящим в
ДОУ («голос ребенка»)

2028-2029

Преобразование
образовательной
пространственной
среды в групповых
помещениях

Август
2025

Старший
воспитатель,
творческая
группа

Август
2025
Ноябрь
2025
Май
2026

Пополнение оборудования Организация
Август
социальных навигаторов творческой
2026
познавательной
внутри здания
среды ДОУ
Пространственное
Создание новой
Апрель
решение на территории эколого2026
ДОУ
Обновление
и познавательной
пополнение тематической среды
площадки
«Метеостанция»
Пространственное
Создание
новой
Апрель
решение на территории эколого2026
МБДОУ.
Обновление познавательной
тематической площадки среды
«Экологическая тропа»
Пространственное
Создание новой
решение на территории
познавательной,
Май-июнь
ДОУ: «Умный асфальт»:
двигательной среды
2026
лабиринты, дорожки,
игры на счет,
пространственную
ориентировку и т.д.
Повышение уровня
Устранены
Ежегодно по
профессиональной
профессиональные
годовому
компетентности педагогов затруднения
плану работы,
Ноябрь 2025
в вопросах грамотного
педагогов в

Старший
воспитатель,
творческая
группа
Старший
воспитатель,
творческая
группа
Старший
воспитатель,
творческая
группа
Старший
воспитатель,
творческая
группа

Старший
воспитатель

38

использования
возможностей
пространства помещений и
территории ДОУ для
всестороннего развития
дошкольников через:
проведение семинаров,
педагогических советов
9

10

11

12

13

вопросах
грамотного
использования
возможностей
пространства
помещений
и
территории ДОУ для
всестороннего
развития
дошкольников
Расширение участия
Заинтересованность
Родителей
(законных родителей в
представителей» в
усовершенствовании
преобразовании
пространственной
образовательного
образовательной
пространства ДОУ через среды
ДОУ,
реализацию
проектов: включение
«Национальный
костюм родителей в состав Апрель 2025
народов России»;
творческой группы
«Экскурсии
выходного по
созданию Май 2026
дня»;
современной
«Все профессии важны, пространственной
Май 2027
все профессии нужны»;
среды в ДОУ
«Современный
мир
Май 2027
техники вокруг нас».
Участие педагогов ДОУ в Транслирование
конкурсном
движении лучшего
различного
уровня: педагогического
Конкурс
цветочных опыта
композиций
Ежегодно
«Красота вокруг нас»;
Август 2026
Конкурс
на
лучшее
оформление территории к
новому учебному году
Обновление странички на Обеспечен доступ к Ежегодно
сайте
ДОУ
и
в материалам лучших 2025-2029
мессенджере ВК
практик педагогов
дошкольных
организаций
3.Аналитический этап (май 2028- ноябрь 2029)
Обсуждение
итогового Объективные выводы
мониторинга реализации о результатах
Программы
развития, реализации проекта,
определены
определение
перспективы
эффективности
дальнейшего
реализованных проектов
развития
на:
учреждения
-итоговом
Ежегодно, май
педагогическом совете;
Диссеминация опыта

Представление

2028

Старший
воспитатель,
заведующий

Старший
воспитатель

Старший
воспитатель,
творческая
группа
Старший
воспитатель,
творческая
группа

Старший
39

работы по проекту на
мероприятиях городского
уровня:
конференции,
методическом
объединении.

опыта
работы
педагогическому
сообществу
и
получение внешней
экспертизы

воспитатель,
творческая
группа

ПРОЕКТ №3: «Растим юного патриота»
Цель: способствовать созданию системы гражданско – патриотического воспитания и
образования дошкольников, направленной на становление у детей научно-познавательного,
эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающему
миру, миру людей, нравственно - грамотного и безопасного поведения.
Задачи:
1. Создать системную реализацию социокультурного и духовно-нравственного контекста

воспитания путём совершенствования методического и дидактического обеспечения
этнокультурного и краеведческого образования.
2. Создать организационно-методические условия для доработки содержания программы
ДОУ в области познавательного развития циклом занятий и образовательных событий по
ознакомлению дошкольников с этнокультурными ценностями народов родного края, с
достопримечательностями и уроженцами города Ирбита, Свердловской облатси внесший
большой вклад в развитие региона и страны.
3. Создать организационно-методические условия для систематизации, доработки и
внедрения методического и дидактического обеспечения краеведческого образования как
способа реализации социокультурного контекста программы.
4. Способствовать обогащению содержания, форм и методов этнокультурного и
краеведческого образования дошкольников.
5. Обеспечить повышение компетенций педагогов и родителей (законных представителей)
в вопросах использования этнокультурного и краеведческого материала для духовнонравственного воспитания дошкольников.
Дорожная карта проекта
№
п/п
1

2

3

Ожидаемый
Срок
Ответственный
результат
исполнения
1. Подготовительный этап (январь 2025- апрель 2025)
о Заведующий
Создание
творческой Приказ о создании и Приказ
и
группы проекта
составе творческой создании
составе
группы
творческой
группы
Январь 2025
Январь-март
Анализ
и
мониторинг Аналитические
Старший
2025
программно-методического, материалы,
воспитатель,
результаты
дидактического
творческая
мониторинга
обеспечения
группа
этнокультурного
и
краеведческого образования
в ДОУ
Апрель 2025
Старший
Систематизация материала Каталоги
воспитатель,
по
этнокультурному
и программнотворческая
методического,
краеведческому
группа
образованию, имеющегося в дидактического
Мероприятия

40

4

5

ДОУ
материалов
Выявление
дефицитов Перечень
Апрель 2025
Старший
материалов
по недостающего
воспитатель,
этнокультурному
и программнотворческая
краеведческому
методического,
группа
образованию
дидактического
обеспечения
этнокультурного и
краеведческого
образования
2. Основной этап работы над проектом (апрель 2025 – май 2029)
Разработка цикла занятий,
Материалы
Старший
методического,
методического,
воспитатель,
дидактического
дидактического
творческая
обеспечения
по обеспечения
группа
ознакомлению
с (презентации,
уроженцами
конспекты занятий,
поселка
разработки
Староуткинск, Свердловской образовательных
области внесший большой событий,
Апрель 2025
вклад в развитие региона и демонстрационный
страны (по возрасту):
и
раздаточный
Май 2026
«Староуткинск – поселок
материал,
со своей историей»;
дидактические игры
Май 2027
Староуткинск - территория
и пособия
Май 2028
творчества»;
Оформление мини музея
Май 2029
«Русская изба»

6

Оформление
и
систематизация материалов
методического,
дидактического
обеспечения
этнокультурного
и
краеведческого образования

7

Методические мероприятия
по
повышению
компетентности педагогов в
вопросах
применения
разработанного
методического
продукта
(интерактивные семинары,
конференции,
мастер
–
классы, воркшопы)
Семинар: «Этнокультурное
воспитание
личности
дошкольника
в
современных условиях».

Электронный
каталог материалов
методического,
дидактического
обеспечения
этнокультурного
краеведческого
образования
Устранены
профессиональные
затруднения
педагогов
в
вопросах
грамотного
использования
и
применения
разработанных
материалов
методического,
дидактического
обеспечения

Весь период Старший
воспитатель,
проекта
творческая
2025-2029
группа

Апрель 2025 - Старший
май 2029
воспитатель,
творческая
группа

Март 2026

41

8

9

10

Воркшоп: «Ознакомление с
родным поселком как
средство патриотического
воспитания детей старшего
дошкольного возраста”
Семинар-практикум:
«Приобщение детей к
традициям и обычаям
русского народа».
Мастер класс: «Игры с
макетом родного района,
как средство развития
краеведческой культуры»
Педагогический
совет:
«Создаем
условия
у
воспитанников
самостоятельности
и
любознательности
через
ознакомлен е с родным
краем»
Обновление
содержания,
форм и методов общего
этнокультурного
и
краеведческого образования
дошкольников:
образовательные события,
проведение
экскурсий,
туристических
прогулок,
встреч с земляками и т.д.
Повышение
уровня
профессиональной
компетенции педагогов в
вопросах этнокультурного
краеведческого образования
детей дошкольного возраста
(КПК,
семинары,
консультации и т.д.)
Повышение
компетенции
родителей
(законных
представителей) в вопросах
этнокультурного
и
краеведческого образования
детей в условиях семьи
через детско-родительские
проекты: «Русская изба»,
«Русский
костюм»,
«Аудиотека
фольклора
народов Урала»
«Достопримечательности
Староуткинска»

этнокультурного
краеведческого
образования

и

Ноябрь 2025

Октябрь 2025

Март 2027

Ноябрь 2028

Разработка
проектов

новых Апрель 2025 - Старший
май 2029
воспитатель,
творческая
группа

Устранены
профессиональные
затруднения
педагогов
в
вопросах
краеведческого
образования детей
дошкольного
возраста
Увеличилось
количество
родителей
в
мероприятиях
этнокультурного и
краеведческого
образования детей в
условиях детского
сада и семьи

Весь
период
проекта
2025-2029

Заведующий,
старший
воспитатель

Весь период Старший
воспитатель,
проекта
педагоги
МБДОУ

Октябрь 2026
Октябрь 2027
Октябрь 2028
Октябрь 2028
Октябрь 2026
42

11

12

13

14

«Староуткинск
жемчужина
–
Урала: гид по уникальным
местам» «Ремесла Урала»
Представление
Ярмарка
методических
разработок педагогических
педагогами учреждения
идей
«Успех
каждого»
(Каталог
методических
разработок)
Участие
педагогов Транслирование
успешного
и
образовательного
учреждения в конкурсном лучшего
движении
различного педагогического
опыта
уровня
Организация
конкурсов Выявлены лучшие
этнокультурного
и практики в работе,
краеведческого характера в организован обмен
ДОУ:
опытом педагогов
конкурс
лепбуков
«Русская изба»:
- конкурс поделок «Русский
национальный костюм»;
- конкурс дидактической
разработки «В гостях у
народной игрушки»
- конкурс макетов «Лучший
поселок
на
землеСтароуткинск»,
- Конкурс дидактических
пособий по ознакомлению с
достопримечательностями
поселка и края,
-Викторина «По страницам
Уральского края»,
Разработка
проекта
«Любимый город-дружная
семья».
Представление
лучших Транслирование
практик
педагогов лучшего
дошкольного
учреждения педагогического
по
этнокультурному
и опыта
краеведческому
образованию дошкольников
на
сайте
ДОУ
и
мессенджере ВК.

Октябрь 2026
Октябрь 2027
Весь период Старший
проекта
воспитатель,
творческая
2025-2029
группа

Весь период Заведующий,
старший
проекта
воспитатель
2025-2029
Весь
период
проекта

Март 2028

Старший
воспитатель,
творческая
группа

Октябрь 2027
Апрель 2026
Октябрь 2025
Февраль 2027
Ноябрь 2025
Март 2029

Весь период Старший
проекта
воспитатель,
2026-2029
творческая
группа

43

15

Расширение
сетевого
взаимодействия
по
вопросам этнокультурного и
краеведческого образования
детей дошкольного возраста
с
образовательными
учреждениями
и

Обеспечен
обмен Весь период Старший
опытом
по проекта
воспитатель
вопросам
2026-2029
этнокультурного и
краеведческого
образования
воспитанников,

44

социальными институтами, повышено качество
в том числе и с театрами работы
по
города
этнокультурному и
краеведческому
образованию
16

17

18

3. Аналитический этап (2026- 2029 г.г.)

Анализ
и
подведение
промежуточных результатов
реализации Проекта на
итоговом педагогическом
совете .

Обсуждение
итогового
мониторинга
реализации
Проекта,
определение
эффективности проекта на:
-итоговом педагогическом
совете;
Диссеминация
опыта
работы по проекту на
мероприятиях городского,
краевого
уровня:
конференции,
этнокультурных форумах,
методическом объединении

Выводы
по
результатам
диагностики
и
анкетирования,
определены
векторы
дальнейшего
развития проекта
Издание программы
«Окружающий
мир»
в
новой
редакции,
определение новых
векторов развития
проекта

Май каждого
года
2026-2029

Представление
наработанного
опыта
педагогическому
сообществу
и
получение внешней
экспертизы

2028-2029

Май 2029

Май

2029

Заведующий.
старший
воспитатель,
творческая
группа

Заведующий.
старший
воспитатель,
творческая
группа

Заведующий.
старший
воспитатель,
творческая
группа

7. Механизмом реализации Программы
Механизмом реализации Программы развития образовательного учреждения является
составляющие выше обозначенные проекты. Проекты позволяют обновить направления
деятельности в учреждении, условия (психолого-педагогические, кадровые, материальнотехнические), содержание ОП ДО или другие компоненты образовательной деятельности.
Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы
будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов,
родителей (законных представителей) воспитанников, представителей общественных
организаций и учреждений социального партнёрства. Разработанная в Программе
концепция Программы развития образовательного учреждения будет использована в
качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых
планов. Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план
работы образовательного учреждения. Подведение итогов, анализ достижений, выявление
проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на
педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и учитываться при
проведении самообследования деятельности образовательного Учреждения.
Ожидаемые результаты реализации проекта
45

№
п\п
1
2

3
4

5
6

7

8
9
10
11
12
13
14

Наименование показателя

Выявлены лучшие практики, организован обмен опытом
педагогов по проблеме духовно – нравственного воспитания.

Минимальное
значение
Не менее 78 %

Оформление и систематизация материалов методического, Не менее 85 %
дидактического обеспечения Оформление и систематизация
материалов методического, дидактического обеспечения по
проблеме духовно – нравственного воспитания, создан
электронный каталог материалов методического,
дидактического обеспечения духовно – нравственного
воспитания.
Не менее 80%
Внедрение методов повышения мотивации к личностному и
профессиональному росту педагогов.
Повышение профессиональной компетентности педагогов через Не менее 100 %
курсы повышения квалификации, посещение методических
объединений, этнофорумов регионального уровня, семинаров,
вебинаров, творческих групп, конференций различного уровня
Внесение изменений в ОП ДО образовательного Учреждения и
Не менее 80 %
локальные акты
Не менее 80%
Пространственное решение на территории ДОУ. Создание
модели практико-познавательного центра «Метеостанция»,
«Умный асфальт», «Экологическая тропа», «Мини деревня в
саду»:
Не менее 85 %
Пространственное решение в здании ДОУ. Создание модели
практико-познавательного
центра
бизиборда
«Город
профессий», стенд «Моя малая Родина», стенд «С чего
начинается Родина»
Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
Не менее 80 %
педагогов в вопросах грамотного использования возможностей
пространства
Расширение участия родителей (законных представителей) в
Не менее 80%
преобразовании образовательного пространства МБДОУ
Создание портфолио проекта на сайте МБДОУ
Не менее 80%
Оформление и систематизация материалов методического,
дидактического обеспечения этнокультурного и краеведческого
образования
Обновление
содержания,
форм
и
методов
общего
этнокультурного и краеведческого образования дошкольников
Участие педагогов ДОУ в конкурсном движении различного
уровня
Расширение
сетевого
взаимодействия
по
вопросам
этнокультурного и краеведческого образования детей
дошкольного возраста с образовательными организациями и
социальными институтами

Не менее 80%
Не менее 85 %
Не менее 80 %
Не менее 80%

46

Реализация программных мероприятий позволит обеспечить следующий социальноэкономический эффект:
 обеспечить комфортное пребывание детей в дошкольном учреждении в соответствии с
современными нормами и требованиями;
 совершенствовать научно-методическое сопровождение процесса обновления
содержания дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО;
 сформировать образовательное пространство для инновационной деятельности;
 обеспечить деятельность учреждения как части инфраструктуры города по продвижению
культурных, духовно-нравственных и патриотических ценностей российского общества в
близлежащем микрорайоне.
8. Ожидаемый результат реализации Программы развития.
Обеспечение качественного образования, воспитания и психолого-педагогического
сопровождения каждого субъекта образовательного процесса через достижение высокого
уровня профессиональной компетентности педагогического персонала образовательной
организации, соответствующего требованиям профессионального стандарта «Педагог».
- Создание стабильно благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с
их возрастными и индивидуальными, психологическими и физиологическими
особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими воспитанниками, взрослыми, миром в
соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО.
- Создание в образовательном учреждении новых форм работы с воспитанниками по
экологическому воспитанию.
- Повышение уровня компетентности педагогов в области применения ИКТ в
соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог», через повышение
эффективности использования, освоение и применение новых форм информационно коммуникативных технологий, проектного метода в образовательный процесс.
- Поддержание стабильно высокого социального статуса образовательного учреждения,
в том числе за счет участия в конкурсах и проектах различного уровня.
- Пополнение базы методических разработок с использованием ИКТ для развития
обеспечения образовательного процесса.
- Увеличение количества родителей (законных представителей), вовлеченных в
совместный воспитательно-образовательный процесс, удовлетворенных качеством
образовательных услуг образовательном учреждении;
- Обогащение материально-технической базы и приведение развивающей предметно
пространственной образовательной экологической среды образовательного учреждения в
соответствии с требованиями ФГОС ДО, образовательной программы дошкольного
образования.
- Сохранение высокого имиджа образовательного учреждения за счет конкурентных
преимуществ
Для воспитанников:
Каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного
личностного роста, хорошее состояние здоровья воспитанников будет способствовать
повышению качества их образования;
Обеспечение индивидуального педагогического и социального сопровождения для
каждого воспитанника образовательной организации;
- Качество сформированности ключевых компетенций воспитанников будет
способствовать успешному обучению детей в школе;
- Система экологического образования будет более разнообразной, доступной и
качественной.
47

Для педагогов:
- Каждому педагогу будет предоставлена возможность повышения профессионального
мастерства;
- Квалификация педагогов позволит обеспечить сфорсированность интегративных
компетенций дошкольников;
- Обеспечение дальнейшего развития экологических условий для успешного освоения
педагогических технологий, в том числе ИКТ;
- Поддержка инновационной деятельности.
Для родителей (законных представителей):
- Каждой семье будет предоставлена более качественная психолого-педагогическая
помощь в воспитании и развитии детей, возможность активного участия в образовательном
процессе образовательного учреждения и контроля за ее деятельностью.
9. Возможные риски при реализации Программы развития и пути их устранения.
Программа развития ставит реальные цели и задачи. Они, по нашему мнению, реальны,
выполнимы, могут быть достигнуты и реализованы полностью либо частично (в силу
объективных причин). В процессе реализации Программы развития могут возникать
непрогнозируемые риски, появление которых может снизить эффективность
запланированных инновационных изменений. Их в период реализации предполагается
отслеживать и фиксировать при управленческом анализе.
Возможные риски

Пути устранения

Неполнота отдельных нормативно-правовых Регулярный анализ нормативно - правовой
документов, не предусмотренных на момент базы ДОУ на предмет ее актуальности,
разработки и начало внедрения Программы
полноты, соответствия решаемым задачам
развития.
Неэффективное решение вопросов, отставание Своевременная координация согласованных
от сроков реализации мероприятий в рамках действий участников Программы развития.
Программы развития.
Низкий
уровень
профессиональнойОбеспечение организационно- методического
компетенции
педагогов
ДОУ,
ихсопровождения педагогов в формате
профессиональных возможностей в части«внедрение инноваций» и «принятие
внедрения в образовательную деятельностьинноваций»
новых программ, технологий, методов и
форм.
Неготовность отдельных участников
Психолого-педагогическое и методическое
образовательных отношений выстраивать
сопровождение участников образовательных
партнерские отношения с другими субъектами отношений с низкой коммуникационной
образовательного процесса, партнерами
культурой при реализации проектов и
социума. Нежелание брать на себя
программ
повышенную ответственность за
инновационные процессы, реализацию
проектов и программ.
Вероятность недостаточной подготовки Своевременный анализ достаточности
ресурсной базы для реализации отдельных ресурсной базы и возможностей МБДОУ
направлений
и
всех
компонентов с учетом их роста и развития для
Программы.
реализации отдельных направлений и
всех компонентов Программы.
48

Мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции.
Программы развития являются гарантией ее успешной и полноценной реализации.
Управление реализаций Программы развития образовательного учреждения осуществляется
под руководством заведующего и предполагается через:
 координацию деятельности исполнителей по направлениям развития образовательного
учреждения;
 разработку и (или) внесение дополнений и изменений в Программу развития
образовательного учреждения;
 мониторинг реализации составляющих планирований действий по направлениям развития
образовательного учреждения;
 конкретизацию действий на ближайшую перспективу по направлениям развития ДОУ;
 тактический и оперативный контроль реализации Программы развития; анализ
промежуточных результатов реализации Программы развития образовательного учреждения
на заседаниях коллегиальных органов, ориентированного на всех участников образовательных
отношений

49